pensierieparole Female, 35, Married. Italy

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  • Il libro dell'amore di Gus & Waldo (185)
  • L'amore non è mai un peccato. Ma può essere molto originale...
  • By Massimo Fenati
  • Finished in Jul 2010
    
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  Il libro dell'amore di Gus & Waldo

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  Qualche minuto di sorriso. Ma c'è anche un messaggio

  Alcune nevrosi le riconosco, anche se appartengono a vezzi che mi sono ormai lasciata alle spalle; altre le riconosco perchè ne ero immersa (o sommersa?) quotidianamente, quando lavoravo 'in città'... Fra loghi e marchi storpiati, quel che emerge comunque è la storia fra i due pinguini, con tutta la ... (continue)

  Alcune nevrosi le riconosco, anche se appartengono a vezzi che mi sono ormai lasciata alle spalle; altre le riconosco perchè ne ero immersa (o sommersa?) quotidianamente, quando lavoravo 'in città'... Fra loghi e marchi storpiati, quel che emerge comunque è la storia fra i due pinguini, con tutta la gamma di emozioni e sentimenti, altalenanti e talvolta contrastanti, che alimenta qualsiasi unione fra due persone innamorate. E' un libriccino piccolo piccolo, da scorrere in pochi minuti e di cui avevo letto l'anno scorso in un post di nonsolomamma. Quando sentirò che sarà arrivato il momento oppure si presenterà da sè l'occasione al volo per spiegare alle mie bambine che l'amore ha tante facce, credo che questo libretto potrà far capire qualcosa...

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  — Aug 1, 2010 | Add your feedback

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  • I Love Dirt! (5)
  • 52 Activities to Help You and Your Kids Discover the Wonders of Nature
  • By Jennifer Ward
  • Finished in Jun 2010
    
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  I Love Dirt!

  Prezioso

  Un gioiellino; per chi, come me, non ha conoscenze specifiche nell'ambito delle scienze naturali. Ma anche per chi ne ha, e desidera svegliare o tenere viva la curiosità di bambini anche molto piccoli verso i meccanismi della natura, senza annoiare. Perchè vedere l'ambiente che ci circonda 'con occh ... (continue)

  Un gioiellino; per chi, come me, non ha conoscenze specifiche nell'ambito delle scienze naturali. Ma anche per chi ne ha, e desidera svegliare o tenere viva la curiosità di bambini anche molto piccoli verso i meccanismi della natura, senza annoiare. Perchè vedere l'ambiente che ci circonda 'con occhi di bambino' per un adulto può essere più facile a dirsi che a farsi ;-) Molto gradevoli anche l'aspetto grafico del libro, e la sua maneggevolezza.

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  — Jul 22, 2010 | Add your feedback

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  • Il mondo è anche di Tobias (28)
  • By Fritze Elena Spagnoli
  • Finished on Apr 7, 2010
    
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  Il mondo è anche di Tobias

  Il coraggio che ci vuole

  "(...) Tobias, come un Piccolo Principe, è sulle tracce del suo destino e insieme alla mamma Lancillotto affronta giganti bambini, piccoli elfi e regine cattive. Perché il mondo è anche di Tobias. (...)" Un libro illustrato che racconta la diversità, una diversità, facendocela vivere con gli occhi e ... (continue)

  "(...) Tobias, come un Piccolo Principe, è sulle tracce del suo destino e insieme alla mamma Lancillotto affronta giganti bambini, piccoli elfi e regine cattive. Perché il mondo è anche di Tobias. (...)" Un libro illustrato che racconta la diversità, una diversità, facendocela vivere con gli occhi e, soprattutto con il cuore della mamma che, dalla gioia inconsapevole dell'attesa, arriva per gradi ad una diagnosi. E ci vuole coraggio, tanto coraggio, per affrontare le incomprensioni e, talvolta, l'ostilità di chi non si piega a capire. All'occorrenza bisogna anche vestirsi da guerrieri, per far valere i propri diritti (anche i più elementari, come quello allo studio). Le parole finali racchiudono la potenza e la dolcezza del messaggio della mamma al suo bambino speciale: "(...) Ci vuole coraggio a essere astronauti, quando magari volevi nascere postino o maestro di scuola. Ci vuole coraggio a essere Tobias. Ma ricordati sempre che il mondo è anche di Tobias."

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  — May 11, 2010 | Add your feedback

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  • Una scuola su misura (8)
  • Bambini con sindrome di Asperger nella scuola primaria
  • By Gruppo Asperger Onlus
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  • Io sento diverso (17)
  • Cosa pensa un bambino di 10 anni con sindrome di Asperger
  • By Paolo Cornaglia Ferraris
  • Finished in May 2011
    
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  Io sento diverso

  Molto utile

  Oltre ad una introduzione teorica, esaustiva ma semplice, questo libro offre un'analisi dettagliata di una cinquantina di situazioni 'critiche', che sono quelle nelle quali una famiglia alle prese con l'Asperger si può riconoscere. Per ciascuna di esse vengono proposte un'interpretazione, che ci aiu ... (continue)

  Oltre ad una introduzione teorica, esaustiva ma semplice, questo libro offre un'analisi dettagliata di una cinquantina di situazioni 'critiche', che sono quelle nelle quali una famiglia alle prese con l'Asperger si può riconoscere. Per ciascuna di esse vengono proposte un'interpretazione, che ci aiuta a capire cosa probabilmente sente il bambino e perchè agisce, di conseguenza, in un certo modo e dei suggerimenti di intervento. Di nuovo, viene ribadita l'importanza del canale visivo: "(...) descrivendo una scena dobbiamo imparare a utilizzare parole di tipo visivo (...) creare immagini complete nella mente del nostro interlocutore; consideriamoci 'pittori della mente'. Il nostro successo nella comunicazione con il bambino Asperger dipende dalla capacità di dipingere efficacemente immagini mentali (...)". Infine, un consiglio a mio avviso importantissimo: "(...) la complessità dei problemi sensoriali deve farvi diventare tolleranti (...) Cercate di capire, ma non spendeteci troppo tempo, perchè potreste perdere l'opportunità di godere dell'individualità del vostro bambino (...)". Ottimo spunto per genitori, familiari e insegnanti.

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  — May 11, 2010 | Add your feedback

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  • C'è una fortuna che mi aspetta (4)
  • By Giovanni
  • Finished in May 2010
    
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  C'è una fortuna che mi aspetta

  Toccante

  I versi di un bambino di dodici anni, che trova in essi una "(...) valvola di sicurezza, uno sfogo che decomprime un accumulo sensoriale intenso, forse caotico e comunque ben più complesso di quanto riesca a tirar fuori nella vita di tutti i giorni, secondo il nostro modo convenzionale di interpreta ... (continue)

  I versi di un bambino di dodici anni, che trova in essi una "(...) valvola di sicurezza, uno sfogo che decomprime un accumulo sensoriale intenso, forse caotico e comunque ben più complesso di quanto riesca a tirar fuori nella vita di tutti i giorni, secondo il nostro modo convenzionale di interpretare la realtà (...)" Emerge la voglia di essere compreso nelle difficoltà che la sindrome di Asperger comporta ("... allora la mamma capisce / quello che il suo bambino vuole spiegare /...), ma anche la speranza e la fiducia nell'amore... toccante.

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  — May 11, 2010 | Add your feedback

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  • Simone e la sindrome di Asperger (2)
  • By Simonetta Lumachi
  • Finished in May 2010
    
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  Simone e la sindrome di Asperger

  *** This comment contains spoilers! ***

  Essenziale ed efficace

  "Questo libro è stato scritto raccogliendo le testimonianze e le affermazioni fatte da bambini e bambine che attualmente hanno dai 7 ai 15 anni, al fine di dare la possibilità di capire meglio le difficoltà che affrontano quotidianamente ragazzi di tutte le età. Il libro racconta con parole semplici ... (continue)

  "Questo libro è stato scritto raccogliendo le testimonianze e le affermazioni fatte da bambini e bambine che attualmente hanno dai 7 ai 15 anni, al fine di dare la possibilità di capire meglio le difficoltà che affrontano quotidianamente ragazzi di tutte le età. Il libro racconta con parole semplici, quelle da noi ascoltate direttamente dalla voce degli interessati, che cosa significa avere la Sindrome di Asperger, gli stati d'animo che essa provoca e di quale tipo di aiuto c'è bisogno da parte dei fratelli, le sorelle, i compagni di scuola, i genitori, gli insegnanti."
  Un viaggio nelle diverse situazioni delle vita quotidiana presentate con gli occhi e le emozioni di un bambino. A livello pratico, ho trovato interessanti i suggerimenti relativi all'uso delle immagini: "(...) se vuoi aiutarmi veramente, illustrami con immagini cosa sta per accadere, piuttosto che dirmelo con le sole parole (...)". A scuola si può cercare di capire quali sono le fonti di stress, che variano da bambino a bambino e possono riguardare udito, olfatto, tatto, vista e determinate luci (quindi: scelte, rumori di sottofondo, rumori o situazioni improvvise e non pianificate, luci al neon, gestione del tempo libero, ora del pranzo...). Si possono inventare delle storie sociali che "(...) aiutano a capire le situazioni ed i comportamenti sociali (...)", si può prevedere un 'angolo della quiete'. Molto utile anche l'idea di esporre, a scuola e a casa, un orario giornaliero visivo. Il messaggio generale più importante è forse questo: "(...) L'unica maniera in cui tu puoi aiutarmi è nel tenere sempre presente che ho un carattere particolare e quindi essendo comprensivo con me (...)" Perchè anche i comportamenti che ci appaiono più sgradevoli e che creano più problemi non sono, in realtà, 'cattiverie intenzionali'...

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  — May 11, 2010 | Add your feedback

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  • Dicono che sono Asperger (23)
  • By Ferraris Paolo Cornaglia
  • Finished in Apr 2010
    
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  • Crescere i bambini con la comunicazione nonviolenta (33)
  • By Marshall B. Rosenberg
  • Finished in Mar 2010
    
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  Crescere i bambini con la comunicazione nonviolenta

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  Ispirazione a cui tornare

  Quante tensioni si potrebbero sciogliere o addirittura prevenire, sia in famiglia che nella società, semplicemente lavorando su un diverso modo di comunicare i reciproci bisogni! Perchè di questo si tratta; "(...) creare una connessione basata sul rispetto reciproco, in cui entrambe le parti sono co ... (continue)

  Quante tensioni si potrebbero sciogliere o addirittura prevenire, sia in famiglia che nella società, semplicemente lavorando su un diverso modo di comunicare i reciproci bisogni! Perchè di questo si tratta; "(...) creare una connessione basata sul rispetto reciproco, in cui entrambe le parti sono consapevoli che i propri bisogni e il benessere dell'altra persona sono importanti e interdipendenti (...)" Per capire come arrivare a questo risultato, il libro analizza alcune abituali strategie educative. Le punizioni, innanzitutto. Per assurdo sono un comportamento socialmente più accettato e considerato 'normale'; ma l'autore ricorda una bella frase di Gandhi da tenere a mente "Non confondere ciò che ti è abituale con ciò che ti è naturale". Il fatto che un dato modo d'agire ti viene spontaneo non significa che è anche la cosa più naturale per te, semplicemente può voler dire che quel modo d'agire è il più praticato attorno a te nel momento storico in cui ti trovi. Ma l'esito qual'è? "(...) ogni volta che ci poniamo come obiettivo quello di far sì che qualcuno si comporti in un certo modo, l'altro probabilmente vi opporrà resistenza, a prescindere da ciò che chiediamo (...) perchè talmente forte è il bisogno di proteggere la nostra autonomia" Anche i premi sono altrettanto coercitivi, perchè muovono dal medesimo modo di pensare. Se invece stabiliamo un contatto empatico, in cui comunichiamo ciò che vorremmo ricevere e quale sia il nostro bisogno, il nostro interlocutore sarà più propenso a non interpretare la nostra richiesta  come una pretesa o una minaccia, da eseguire senza gioia e con spreco delle reciproche forze impegnate nella 'discussione'. L'esito sorgerà così "(...) dall'incontro fra due persone che si fidano l'una dell'altra" e non dalla direzione "(...) imposta da una parte che obbliga l'altra a sottomettersi alla sua autorità". Altre trappole educative: i giudizi moralistici, così diffusi. Fanno leva sul senso di vergogna del bambino per comportamenti definiti di volta in volta giusti, sbagliati, buoni, cattivi. E poi c'è quell'idea che offriamo il nostro affetto e il nostro rispetto a condizione che l'altro faccia ciò che vogliamo. Come ovviare? Comunicando sempre la qualità del nostro amore, che è rispetto e accettazione incondizionata, a prescindere dalla soddisfazione delle nostre richieste. Ma anche che ciò "(...) non vuol dire che ci deve per forza piacere il loro comportamento". Ci sono, infine, due modi di usare la forza. Quello punitivo scaturisce da un giudizio moralistico (l'altro ha sbagliato => merita di essere punito perchè si renda conto) e con esso "(...) cerchiamo di controllare il bambino, facendolo sentire in colpa per quello che ha fatto, per creare in lui un senso di vergogna, di colpa o di timore". Quello protettivo scaturisce invece dalla consapevolezza di un nostro bisogno non soddisfatto, senza implicazione di cattiveria da parte del bambino. Esprimiamo semplicemente l'intenzione di "(...) controllare l'ambiente per proteggere i nostri bambini fino a quando non avremo abbastanza tempo per comunicare con empatia". Ma come si fa a cambiare un atteggiamento magari già molto radicato in noi? Gradualmente, confidando nel fatto che i nostri figli apprezzano già i nostri sforzi per rapportarci a loro in modo diverso, più premuroso ed empatico. E ricordando che "(...) vale la pena di fare qualcosa, anche se la facciamo 'goffamente'..." Un consiglio dall'autore: tutto questo lavoro su noi stessi risulta senz'altro più agevole se troviamo una rete di sostegno, se riusciamo a circondarci di persone che comprendano e sostengano i nostri sforzi per relazionarci con i nostri figli "(...) in un modo che faccia bene a noi e a loro". Una lettura che condensa tanti input positivi e utili.

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  — Aug 1, 2010 | Add your feedback

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  • In famiglia... quale comunicazione? (8)
  • By Marshall B. Rosenberg
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  • Per favore, grazie (8)
  • By Vilma G. Costetti
  • Finished in Mar 2010
    
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  • Madri, liberate le vostre figlie (14)
  • By Marie Lion-Julin
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  • Una madre lo sa (968)
  • Tutte le ombre dell'amore perfetto
  • By Concita De Gregorio
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  • Da zero a tre anni (463)
  • By Piero Angela
  • Finished in 1999
    
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  Da zero a tre anni

  storico...

  è stato il primo libro di puericultura che ho letto. Lo trovai anni fa, nella libreria dei miei genitori. Lo acquistarono appena uscito e rimase l’unico testo in tema presente in casa nostra. Del resto alcuni decenni fa le possibilità di accesso alla cultura in campi così selettivi non erano paragon ... (continue)

  è stato il primo libro di puericultura che ho letto. Lo trovai anni fa, nella libreria dei miei genitori. Lo acquistarono appena uscito e rimase l’unico testo in tema presente in casa nostra. Del resto alcuni decenni fa le possibilità di accesso alla cultura in campi così selettivi non erano paragonabili a quelle odierne, e senz’altro anche il numero di pubblicazioni presente sul mercato era inferiore. E’ un documento sulle conoscenze e ricerche dell’epoca, che focalizza l’attenzione sull’importanza dei primi tre anni di vita del bambino, anche quando è così piccolo che ’sembra’ non comprendere nulla. La partita a tennis con l’ambiente esterno, e soprattutto con la madre, inizia invece dalla nascita. Anzi, in utero, per come ne sappiamo oggi…

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  — Jan 24, 2010 | Add your feedback

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  • Gioco e interazione sociale nell'autismo (35)
  • Cento idee per favorire lo sviluppo dell'intersoggettività
  • By Enrico Micheli, Cesarina Xaiz
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