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Genesi e sviluppo di un’idea

Di solito, quando un professore ordinario lascia l’insegnamento per raggiunti limiti d’età, gli allievi più fedeli invitano i colleghi del loro Maestro a pubblicare articoli, saggi e contributi vari in un volume di Studi in onore di.....e vi aggiungono il nome. Edda Ducci, pedagogista tra i più incisivi del Secolo scorso, ha lasciato l’università di Roma 3, improvvisamente, quindi precludendosi il rito che accompagna, come si è appena detto, l’itinerario della propria esistenza terrena.

Un libro, dovuto ad un dottore di ricerca dell’Antoniano, oggi, tuttavia, può riconsegnarci il corposo lavoro di ricerca compiuto dalla Ducci e destinato a lasciare una testimonianza esemplare di alcune idee illuminanti che debbono essere poste alla base di un settore della pedagogia che va sotto il nome di Filosofia dell’Educazione e che, come tale, figura nei curricoli accademici. Si tratta di Legge e libertà. La filosofia dell’educazione in Edda Ducci (Editrice Limina Mentis, Villasanta (MB),2012). Se Edda Ducci richiama alla nostra mente i nomi di altri due suoi colleghi che in questo settore hanno dato contributi significativi per la fondazione epistemologica di questa disciplina – e sono da ricordare in particolare Francesco Mattei, dell’università di Roma che è stato suo grande amico e Franco Cambi, dell’università di Firenze – il libro di Andrea Muni ci autorizza ad attribuire in maniera netta e chiara i contenuti più specifici dei temi che sono indicati nel titolo del volume, ma anche quelli della filosofia e della pedagogia i quali danno senso e valore alla legge e alla libertà.

La loro enucleazione è fitta, perchè a legge e libertà si potrebbero aggiungere essere, umanazione, parola, linguaggio, dialogo, mistero, sacro e amore che nel pensiero di Edda Ducci danno alla filosofia il compito di “liberare l’umanità dell’uomo” e quindi promuovono e sollecitano una educazione “libera, liberatoria, liberante”. Certamente la filosofia della Ducci “ è difficilmente classificabile, perchè contiene elementi di personalismo, di ontologismo, di esistenzialismo ed è di sicura ispirazione cattolica, eppure ha tratti di originalità tali per cui è impossibile attribuirle etichettature univoche a meno di ricadere in arbitrarie forzature”(pg.298). Ma è anche discutibile non attribuire alla Ducci l’appartenenza a quel movimento di idee che è il personalismo che pure trae origini dal pensiero tomista e che in Italia ha avuto insigni rappresentanti come Stefanini, Agazzi, Flores d’Arcais, Catalfamo e Mencarelli, per non dire delle pietre miliari che sono stati Mounier e Maritain. In buona sostanza il personalismo cristiano della Ducci non si chiude nell’ideologizzazione, ma si apre al dialogo, anche a quello “minore” che sono stati i passaggi filosofici della fine Secolo e che hanno visto i più recenti contribiuti scientifici della Ducci. Così come la sottolineatura del carattere educativo della filosofia che pure ha permesso alla Ducci non solo di radicarsi sui classici, da Sofocle a Platone ed Aristotele, ma anche in Kierkegaard, Ebner e Fabro. Indubbiamente le vasta e profonde lettura dei classici trovano un respiro profondo nella filosofia della Ducci che attribuisce alla pedagogia un compito altrettanto specifico: non quello delle competenze, delle abilità e delle conoscenze, “ma del suo essere relazionale e dialogico”. Come annota il Muni: “fine dell’educazione per la Ducci è liberare l’umanità dell’uomo, risvegliando in lui la sua anima, in cui è originariamente presente (per partecipazione di figliolanza) l’amore, la libertà e la legge di Dio” (p.302). La pedagogia della Ducci è “una pedagogia della libertà”, bene fondata e direzionata. Scaturisce da una filosofia dell’educazione, non da una teologia dell’educazione che pure avrebbe potuto essere un’altra strada da percorrere con l’intelligenza, l’acume e la profondità culturale di questa Autrice che resta una delle più autorevoli rappresentanti di questo ambito di ricerca che ancora ha tanto cammino davanti a sè.

Si tratta di un libro interessante, soprattutto perché riporta una significativa raccolta antologica di discorsi del Papa in tema di educazione, ricerca e cultura. Va segnalato che non è un libro originale, perché sostanzialmente ripropone quanto era già stato pubblicato due anni fa in Andrea Muni, “La scuola: aspetti biblici. Frammenti di pedagogia e didattica cristocentrica”, Aracne, Roma, marzo 2010. Già lì avevo pubblicato un’ampia antologia dei discorsi educativi, pedagogici e culturali del Papa tra il 2005 e il 2010 alle pagine 55-109. Quello di Cottini risulta sostanzialmente una ripetizione di quanto avevo già pubblicato; ciò non toglie la validità dei suoi contenuti: proprio per questo lo consiglierei a tutti i lettori che hanno interesse ad approfondire il Magistero del Papa riguardo ai temi della cultura, della ricerca, dell’educazione, dell’università e della scuola.

“Testo denso e interessante, che troverei utilissimo anche nei corsi di Didattica della storia attivati nei nostri Atenei e dedicati ai futuri insegnanti”

(Pino Boero, ordinario di Pedagogia, già Preside della facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Genova, dove è pro-rettore)

“Suggestivo e bello”

(Giuseppe Barzaghi, docente di materie filosofiche e teologiche alla Facoltà Teologica dellEmilia Romagna, alla Cattolica di Milano, all’“Angelicum” di Roma)

“Interessante e documentato”

(Paolo Ferliga, docente di Psicologia dell’Educazione all’Università di Milano Bicocca)

“Originale”, “affascinante”. “Il ragionamento e la proposta didattica sono validi in ogni contesto formativo”, “un utile contributo alle ricerche sulla didattica della storia”

(Ivo Mattozzi, docente di Storia moderna e Didattica della storia all’Università di Bologna e di Bolzano)

“Il lavoro di Muni si presta a diversi livelli di lettura: dal registro della proposta didattica fino a quelli dell’intelligenza e dell’anima nell’entrare in rapporto con la realtà. Ciascuno potrà sintonizzarsi sulla frequenza che più lo attrae e non rimarrà in nessun caso deluso”

(Giovanni Grandi, docente di Antropologia e di Etica all’Università di Padova)

“Un’opera organica e utilizzabile sia come manuale che come lettura di approfondimento tematico: non mancano, infatti, riferimenti e citazioni precise e sottili”. “Dimostra, a nostro parere, una sensibilità non comune”. “Un autore he, come pochi oggi hanno il coraggio di fare, riesce ad esprimere concetti fuori dal coro della didattica sperimentale e sperimentalista. In sostanza si consiglia la lettura di questo libro a tutti quelli che si occupano di didattica, perché le tesi di Muni sono convincenti e le tecniche proposte hanno forti indizi di efficacia”

(Maurizio Pattoia, docente di Pedagogia all’Università di Perugia)

“Il volume si raccomanda alla lettura per molti motivi. In primo luogo per i tanti esempi tratti dalla pratica pedagogica dell’autore; in secondo luogo per la sua chiarezza didattica, per la serietà scientifica e per la leggerezza con la quale si legge. Sulla base della pratica descritta e molto ben presentata nel volume viene offerta la proposta rivolta a molti insegnanti sulle modalità per insegnare la storia (ma non solo), per rendere vive le aule scolastiche, per far pensare i bambini in modo autentico, proprio, libero dalle impostazioni che spesso pone l’insegnante chiedendo di imparare le cose a memoria, per costruire l’identità individuale dell’allievo. A mio avviso il testo è raccomandabile”.

(A. Janicki, Orientamenti Pedagogici, rivista della Facoltà di Scienze dell’Educazione dell’Università Salesiana di Roma).

“Originale”

(Massimo Mancini, docente di materie storiche e teologiche all’Università di Roma “Angelicum”, di Venezia “Marcianum” e di Bologna “S.T.A.B”)

“L’Autore presenta la tematica in maniera chiara e ordinata, in modo scientifico e onesto”

(Giuseppe Serio, “Qualeducazione”)

“Un testo utile per riconsiderare la mediazione didattica”

(Susanna Cancelli, “Scuola Italiana Moderna”)

“Un libro interessante, originale e che farà discutere”

(Paolo Medeossi, “Messaggero Veneto”)

“Un’opera molto stimolante: la proponiamo alla lettura e alla riflessione non solo dei maestri ma degli insegnanti dei diversi livelli di scuola”

(Giulia Regoliosi, “Zetesis”)

“Molto attuale”, “ha il pregio di scuotere lo status quo dell’insegnamento”

(“Annessi e Connessi”)

“È un libro che si differenzia da tutti gli altri, riesce ad accorpare la valenza di un manuale pedagogico alle riflessioni e agli spunti dello stesso autore, degni di romanzi o scrittori ben più acclamati”. “Avrei sempre voluto incontrare un maestro come Muni e son sicuro che la scuola italiana avrebbe bisogno di molti Andrea Muni”. Lo ritengo un libro da consigliare, in primis agli insegnanti, ma anche a qualsiasi altro lettore”

(Alberto Garbolino, “Consigli e Recensioni”)

“Rivoluzionario”

(“RecensioneLibro.it”)

“Senza dubbio interessante e più che mai attuale”, “una fonte autorevole e competente”. “Fantastica e originale è la parte dedicata al Dialogo, capace di coinvolgere subito il lettore (una trovata di genio a nostro parere)”. “Un testo che sa il fatto suo, che si imprime nella testa del lettore, capace di lasciare quel qualcosa in più, che porta chi ha il piacere di leggerlo a discuterne e parlarne”

(Alessandra Pagnoni, “Recensioni Libri”)

“Molto interessante”. “Decisamente interessante, può aiutare non solo insegnanti e pedagoghi a rapportarsi in modo diverso ai ragazzi, ma anche i genitori”

(“Libri e Recensioni”)

“Originale e incisivo, condivisibile e valido per ogni ordine di scuola”

(Giovanna Cavallo-Guzzo, “Pragma. Rivista dell’Istruzione Superiore”, Principato, Milano)

“Filosoficamente interessante”. “Una visione sicuramente innovativa, controcorrente e coraggiosa, ben lontana da tanta didattica insegnata da decenni nelle nostre università”. “Il linguaggio è preciso, chiaro e puntuale”.

(Tiziana Benini, “Libri da leggere”)

“Drammaticamente vero”. “Efficace”.

(Alessandra Muschella, “La Tecnica della Scuola”)

“Le nuove generazioni hanno bisogno di strumenti per capire, per interrogarsi, per scegliere. Muni sembra riuscire ad offrirli con sensibilità e con sapienza”

(Paola Scalari, psicologa, formatrice e saggista)