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學習的革命

從教室出發的改革

By 佐藤學

(186)

| Others | 9789862414941

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Book Description

為什麼「快樂學習」沒有辦法提高學習動機?為什麼「能力分班」不是「因材施教」的好方法?為什麼亞洲的孩子紛紛從學習中逃走?「學力」貶值的二十一世紀,教育的新出路在哪裡?日本教育界大師、東京大學教授佐藤學,深刻剖析東亞國家共同面臨的教育危機,並且提出以「學習共同體」為目標的改革建議。
在閱讀日本教育改革歷程的篇章中,讀者不難發現,台灣正亦步亦趨的跟隨著日本發展的軌跡。書中看到如此熟悉的訴求和結果:日本因為考試壓力太大而導入的「寬鬆教育」,減少三成課程內容、大幅減輕學習份量,甚至能力分組上課……諸如此 Continue

為什麼「快樂學習」沒有辦法提高學習動機?為什麼「能力分班」不是「因材施教」的好方法?為什麼亞洲的孩子紛紛從學習中逃走?「學力」貶值的二十一世紀,教育的新出路在哪裡?日本教育界大師、東京大學教授佐藤學,深刻剖析東亞國家共同面臨的教育危機,並且提出以「學習共同體」為目標的改革建議。
在閱讀日本教育改革歷程的篇章中,讀者不難發現,台灣正亦步亦趨的跟隨著日本發展的軌跡。書中看到如此熟悉的訴求和結果:日本因為考試壓力太大而導入的「寬鬆教育」,減少三成課程內容、大幅減輕學習份量,甚至能力分組上課……諸如此類仍舊無法挽回孩子們厭惡學習、逃離學習的現況。
從中小學到大學,學生學力急速崩壞。於是乎,傳統勢力呼籲要求恢復過往的模式:加深加難、更多精熟、背誦、考試,但走回頭路也沒有辦法挽救學生學習崩壞的土石流。
於是,佐藤學在日本創建、推動「學習共同體」革命,經歷一千所學校的失敗,三十年後的今天,全日本已經有三千所、十分之一學校實施導入「學習共同體」。「學習共同體」讓學生彼此對話、相互幫助;老師「少說多聽」、教室打開大門,成為可以共同觀摩學習的現場。透過合作學習、分享表達,讓孩子找回學習的樂趣,老師找到成長的動力,更間接提升整體的學力表現。「學習共同體」也因而成為改革公立學校的一把金鑰匙。
佐藤學「寧靜革命」的成功,讓亞洲鄰近國家也紛紛取經:韓國、香港、中國、新加坡、印尼等都陸續導入佐藤學的著作、頻繁往返日本觀摩「學習共同體」的導入學校。在日本之外其他國家也陸續出現成功案例,讓佐藤學的影響力從日本擴散到亞洲各國。
本書綜整了佐藤學近十年來的四本重要著作,從他對亞洲各國現況與困難的分析,到「學習共同體」理論的建構,乃至於他親自訪視一萬所學校的現場經驗,以及帶領學校成功的改革歷程,完整呈現在台灣讀者的面前。
佐藤學從理論與實踐上證明,唯有「從教室開始的革命」,才能保障每個學童的「學習權」,真正實現「教育公平」的理想。過往教育現場金字塔式、少數菁英得利、多數「陪公子念書」、優勝劣敗的結構,已經無法應付未來全球化、知識高度複雜化的社會;唯有轉化為公平、均質、多元發展,相互學習連結與分享的學習形態,才能適應未來世界。
在台灣即將展開12年國教之際,佐藤學《學習的挑戰》一書,非常值得所有關心教育的讀者,更進一步的思考、討論、探索。
本書重點:
 為什麼孩子從學習中逃走?如何啟動孩子的學習動機
 教育力大解祕:芬蘭為何崛起?德國何以衰退?
 為什麼能力分組不能因材施教?分流教育成為「過時的垃圾」?
 為什麼「學力」面臨通貨膨脹,再也不管用?
 21世紀的課堂風景:協同學習
 學校和教師的責任不在「上好課」。學校和教師的責任乃在於:實現每一位學生的學習權,提供學生挑戰高水準的學習機會。
 從「勉強」到「學習」:
「在『勉強』(為考試而念書)的世界中,我們不曾遭遇任何事、任何人、更不曾貼近自己;我們尊重辛苦多於快樂、順從多於批評、重視反覆多於創造。這是為了將來犧牲現在,以獲得財富、地位、權力為代價的世界。
但在『學習』的世界中,孩子能持續與事物、與他人對話,更與自己對話…是在看不見的土地中自我翱翔,將土地所發生的一切與自己連結的世界…」

10 Reviews

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  • 1 person finds this helpful

    書裡提到的教學實例
    一直讓我紅眼眶
    希望自己能在台灣食見這樣的教學環境
    加油!

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    Hwmrex said on Aug 10, 2014 | Add your feedback

  • 1 person finds this helpful

    在「協同教學」中,應該追求的是深刻的學習而非活潑的討論,教師應適度地提高課題的挑戰及困難度。p.88

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    Aliceshu 123 said on May 11, 2014 | Add your feedback

  • 1 person finds this helpful

    活動、協同學習、分享表達三位一體的學習

    教師以「傾聽」、「串連」和「回歸」,學生構築「自我」、「同伴」和「世界」

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    LESSON said on Jan 15, 2013 | Add your feedback

  • 2 people find this helpful

    學校的改革不是單一教師的工作,孤掌難鳴的狀況將無法持續、更不被認同。近日教育部十分看重此書提出的教學方式,但在臺灣,看重的同時是否就註定崩壞的開始?書中提出的是很草根、由基層自發性、校長領導、校內多數教師參與的學習革命,若由上而下要求,似乎嗅出失敗的跡象....

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    Colin Chang said on Dec 9, 2012 | Add your feedback

  • 1 person finds this helpful

    提出了改革學生學習力的方法,內容偏重大方向,沒有較具體的做法。

    裡面提到為何讀書令現在的學生厭惡:勞工需求減少的後工業化社會,高學歷不等於有工作。
    念書帶來的社會階層流動已不像從前那麼高了。

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    小竹屋 said on Sep 3, 2012 | Add your feedback

  • 1 person finds this helpful

    很棒!但還不夠具體……

    讀完之後讓人心生嚮往,但全書2/3以上都在檢討,「學習共同體」的描述卻還不是那麼清楚。可能須要實際去參訪吧!

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    Longxing78 said on Aug 31, 2012 | Add your feedback

Book Details

  • Rating:
    (186)
    • 5 stars
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    • 3 stars
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  • Others
  • ISBN-10: 9862414944
  • ISBN-13: 9789862414941
  • Publisher: 天下雜誌
  • Publish date: 2012-04-03
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