每個孩子都是第一名

芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課

| 出版商: 天下文化
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《每個孩子都是第一名》記錄了作者在芬蘭生活的所見所聞,以及兩個女兒學校生活的點點滴滴。藉由自身的觀察與感受,作者在書中不斷比照、對應台灣和芬蘭在教育方面的差異,對於台灣社會爭執不休的教改的內涵、資優班制的存續、學校排名、補習風氣、孩子的價值觀等議題,有深刻且多面向的討論。本書能提供所有關心教育的父母、老師、行政官員,甚至是飽受課業壓力的孩子,一個自我省視、重新思考教育本質為何的機會。洪蘭教授在序文中說:「這本書是我所看到比較東西雙方教育制度最親切、最有人性,也最好看的一本書。」
Flora25
Ha scritto il 23/12/12
看完這本書之後,不是有「芬蘭教育為什麼比台灣好」的疑問,而是明白作者清楚傳遞一個問題:「好好的教育為什麼得搞到人仰馬翻?」事情既然可以達到相同效果,為什麼一定得選艱難的那一條?這是價值觀的問題,也的確衝擊著亞洲「過勞」的議題。 反映在教育上,什麼都得看考績和效能的學校,很功利,也很累。重點是製造出一個分數和門檻的框架,制約了學生,更制約了老師,如果當局者自己無法跳出,那麼再多法規改革,其實也是無法彌補的。 這場跨文化,讓台灣當局者注意到PISA和PIRLS,兩者衝擊都讓政策把數理和閱讀納入課程經...Continua
ёdith
Ha scritto il 10/11/12

優秀不是別人誇出來,而是內發性的 
世上沒有所謂最優秀的孩子其實《每個孩子都是第一名》

每個做父母的都希望自己小孩是上「優秀」的,所以
一堆書商都將書名貼上「優秀」的標籤
拜託不要再亂貼標籤了!

Angelis Kung
Ha scritto il 07/11/12
「不強調要孩子去競爭,而把關注焦點集中在教導孩子擁有足夠的能力,這樣才能在人生適當與必要的時候,與他人互相合作並自我保護。」~芬蘭教委R. Laukkanen

四顆星是打在芬蘭的教育制度上,這本書就是一本旅遊雜誌文就是了。

芬蘭的教育,有很多優點。
比如說教課書,都是以跨學科、國際化、現實的資訊和數據來學習,所以數學題目是世界最高的大樓、芬蘭國內的最長河流...

芬蘭教育---We need every Individual~《沒有資優班》《每個孩子都是第一名》/陳之華
http://luckyk908.pixnet.net/blog/post/28341699

RScott
Ha scritto il 07/06/12

書中描述的教育環境是教育人心生嚮往的一種『境界』,從書上也可以看到台灣過去教改的方向,不外乎想往這美麗境界靠攏,但是教改卻沒有考慮到台灣目前的城鄉差距、私校、社會、就業、教育環境的現實面。但書中思考和想法,仍然很值得想在家教育孩子的家長們好好參考。

Dkoooh
Ha scritto il 22/04/12
我發現這類書籍的敘述手法都十分類似,有點旅行書的感覺,但或許就是因為這樣的描述方式,會使人比較容易相信他說的東西,而且也會比較想要拿來看,不然像書架上有些類似研究報告的東西,真的會讓人不想在課餘時間看。 同樣的,這本書提到讓小孩自覺和自決的重要,而且提到在芬蘭教育下人人自動形成的平等概念,另外他們很重視創造力的發揮,也會讓小孩在國中時就去職場體驗,在宗教和倫理課程很重視思辨討論,進而擴展與宗教、社會、國際、環境等議題結合,這正是因為他們深刻體悟到自己是個小國,所以需要更加國際化也更加有創意,這似...Continua

ёdith
Ha scritto il Oct 23, 2012, 17:29
老師和教育體制不應該在他們心智發展尚未成熟的時間點上,就去做無謂、扭曲人心的分數排名與能力競爭。
Pag. 135
ёdith
Ha scritto il Oct 23, 2012, 17:24
教育,不能成為人性相互比較的催化劑,不能為分類、貼標籤的審判官。
Pag. 126
ёdith
Ha scritto il Oct 23, 2012, 17:03
教育,不就是要讓孩子發展出健全的人格,啟發學生適性發展自己的興趣,以期除了智育以外,還有藝術文化、體育運動的全面均衡發展嗎?
Pag. 119
ёdith
Ha scritto il Oct 23, 2012, 16:45
一個重視過程甚結果的教育體制和基本思維,對於一心以「要贏」為教育目的的家長或老師,不會保持肯定的態度度。 芬蘭教育體制發現,讓適齡的孩子選擇自己的人生,並沒有那麼難。只要多多式著多多鼓勵、啟發他們。他們一定會給師長「大人」充滿驚喜的回報。
Pag. 110
ёdith
Ha scritto il Oct 23, 2012, 16:15
我們在施行教育的時候,眼裡、心裡看到的到底是學生的需要,還是大人的榮耀? 所謂「最好」的定義,指的是能夠讓孩子的未來有「適才適所」的發展
Pag. 94

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