狐說伊索預言1

有一天，小狐阿根在森林邊上撿到了很稀奇的玩意兒，很好奇，於是帶回去問爸爸。狐爸爸一看就說：「這是圖畫書，是人類拿來閱讀的東西。」故事由此展開……。</p><p>媒體推薦 </p><p>--------------------------------------------------------------------------------</p><p>聯合報「讀書人」<br />　　在《狐說伊索寓言》中，安野光雅以狐狸父子為範例來鋪排故事，他期待的應是每一位家長與孩子共讀此書，看著書頁上方精心設計的畫面，為孩子說出自家專屬的《伊索寓言》。安野光雅強調的應是共讀、互相陪伴的過程中，那無可取代的濃濃親情。（摘錄自2004/4/25「讀書人」陳秀鳳撰寫的〈奇妙的圖畫書旅行〉）</p><p>中國時報「開卷」<br />　　安野自認很像阿根的爸爸，即使手上的故事書是一本看不懂的外國書，也會耐心的為孩子講述。這的確也是《狐說伊索寓言》最珍貴的特點。我們看見狐爸在看圖說故事時，不但與阿根互動回應，還不時殷切傳達想讓阿根明白的「狐狸智慧」，例如時時刻刻都要小心安全、有危機意識、不可偷東西、不可挑食等，他甚至不時在畫面中發掘數學題，機會教育的叫阿根演算一番。這些屬於人間父母的懇切叮嚀，可不是熟悉極了嗎？（摘錄自2004/5/24「開卷」黃筱茵撰寫的〈安野光雅「狐」說些什麼？〉）</p><p>好書大家讀<br />　　伊索寓言，許多地方的許多人可能多少都聽說過一些；安野光雅安排狐狸爸爸把這些熟悉的故事說給狐狸小孩阿根聽，不但這個說故事的歷程本身有趣，狐爸說的故事和本來的故事對照，又交織出非常立體新鮮的趣味，既好玩，又經想。<br />　　狐爸有時針對書上一則故事的「插圖」說起故事，出起算術題目，而把寓言中的主角變成了不重要的背景圖像；有時把書上下翻轉，看出另一個圖像，自然也說出了新的故事；有時摘讀了寓言裡的幾句話，然後質疑起故事的邏輯；有時說出的故事不怎麼精采，就說故事無聊；有時把故事和自己的生活聯繫起來，順便抒發自己的不滿。更厲害的是，狐爸有本事把幾個故事組合成一個故事，而且還維繫著一定的敘述軸線。（摘錄自第46梯次「好書大家讀」國立臺北師範學院幼兒教育學系蔡敏玲教授撰寫之書評）</p><p>▲TOP </p><p>專家推薦 </p><p>--------------------------------------------------------------------------------</p><p>曹俊彥／兒童文學插畫家<br />　　在本書裡，安野先生用類似舞台布景的方式處理所有的畫面，雖然是為《伊索寓言》畫的插畫，卻頗有「插話」的意思，和安野先生的其他作品一樣，常在畫中暗藏玄機，也頗符合「無巧不成書」的原則。至於用色的高雅、對西方風味的建築、生活器物的描寫，則有待讀者慢慢品味囉。 </p><p>關於伊索 </p><p>--------------------------------------------------------------------------------</p><p>　　寓言（fable），是以散文或詩歌體寫成的短小精悍、有教誨意義的故事。最早廣為流傳的是印度、埃及和希臘的動物寓言。<br />　　《伊索寓言》是指伊索所說的，具隱喻的短篇故事。在伊索的時代，這些風行於酒宴中的機智幽默故事，透過口耳相傳，而廣為人知；有的甚至已經以希臘文載入紙本。<br />　　二千多年來，《伊索寓言》經過不同時代、不同人轉述，有佚失、有新增也有改寫，現今我們所閱讀的《伊索寓言》早已不是當時的版本，而各家出版品也因編選者及取材來源不同，而有故事量不同甚至故事寓意也不盡相同，唯一共同的，大概就是文字精鍊、故事簡短吧。兒童版《伊索寓言》，多半選擇適宜兒童閱讀的動物故事，並稀釋原故事中殘酷的部份，擴大反諷的趣味，甚至也有呈現美滿結局的，至於故事後的寓意，多半是後人為滿足父母及衛道之士而做。