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Psicología de la educación virtual
Cuando cayó en mis manos este libro que comento, pensé que era un buen complemento de "Nuevos alfabetismos", sobre todo al ver quiénes eran sus editores: César Coll y Carles Monereo.
Lo he leído con suma atención y no tengo más remedio que decir que, para mí, ha sido una decepción en toda regl ... (continue)
Cuando cayó en mis manos este libro que comento, pensé que era un buen complemento de "Nuevos alfabetismos", sobre todo al ver quiénes eran sus editores: César Coll y Carles Monereo.
Lo he leído con suma atención y no tengo más remedio que decir que, para mí, ha sido una decepción en toda regla. Hago hincapié en el “para mí” porque conviene dejar muy claro que lo que aquí pongo son mis impresiones, aunque, por supuesto, impliquen una crítica que creo bien fundada.
Para empezar, no sé cuál es el motivo de haber titulado el libro “Psicología…” No quiero decir que el voluminoso texto carezca de utilidad: es muy informativo sobre muchas cosas, pero en él no se habla de “psicología”… Se habla, en parte, de pedagogía, de la aplicación de la parafernalia informática a la educación, de programas, entornos informáticos, etc., pero no de psicología. Por otra parte, la diversidad de autores participantes resta, lógicamente, unidad al libro, aunque, con mayor o menor fortuna, todos los capítulos giren en torno al empleo de los medios informáticos a la educación.
Se habla, por supuesto, de los protagonistas de los procesos educativos: alumnos y profesores, de la presentación de los contenidos, del entorno que crean los medios informáticos, lo que implica, evidentemente, hablar de comportamientos, de circunstancias intervinientes y demás, todo ello desde el punto de vista, tan en boga, desde hace unos cuantos años, en la psicología de la educación, del constructivismo, metáfora no siempre reconocida como tal que nada tiene que ver con el constructivismo artístico. Personalmente, me parece difícil hacer ciencia (y dicen que la psicología es tal) partiendo de una metáfora, pero el hecho es que, en el terreno educativo, eso es lo que hay…
Tengo que decir que me han llamado positivamente la atención el capítulo X (Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos, de César Coll, Teresa Mauri y Javier Onrubia) y el XI (Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo, de Javier Onrubia, Rosa Colomina y Anna Engel)
En cuanto a la redacción de los textos que configuran el libro, es una muestra patente del espanglis académico que pulula por nuestras universidades: mal uso de las preposiciones (esa “a”…), incomprensión y falta de dominio del subjuntivo, mal uso del léxico, uso indisimulado de las construcciones pasivas de tipo inglés, profusión de siglas, a veces ininteligibles, unido a la relativa impudicia de la abundancia de las autocitas. Sería muy largo hacer una relación de los casos que explican estas observaciones: están esparcidos por todo el libro.
En fin, desde mi punto de vista, no es un libro excesivamente recomendable, al menos para quien vaya buscando un libro de "psiclogía de la educación". Por otros conceptos, es, sin duda, un libro útil, aunque su mala redacción le reste interés.