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這就是一本講解質性研究的入門書, 透過這本書可以理解質性研究者的思維.

作者從基本的概念談起, 如讓沒注意到的事物被注意到, 使原來被注意的東西重新被認識與省思, 使看不見的東西被看見. 再導讀一些實際的商管案例, 讓讀者能欣賞到質性研究者的批判精神.

最後作者以一句相當中肯的話做為結語, '質性研究不是更好的方法, 它是分析社會現象的另一種選擇'. 當然用哪種方法, 端視你的研究而定, 選定合適的理論基礎, 就做吧!!

如果你對質性研究有興趣, 就買一本來讀讀吧, 應該是很有幫助的. 量化研究者也可以讀讀, 透過這本書可以理解使用不同方法的同行, 他們是怎麼思考研究的, 下次要發表的論文裡, 應該就比較清楚如何引用他們的著作了.

如同這本書的標題一樣, 對於自己不懂的領域都有好奇心, 隨時渴望進入探索. 這本讀來覺得相當平易近人, 裡面雖然還是有一些專業術語, 但是相關的解釋都很容易讀懂.

這本書解答了幾個長期的疑惑, 如電影裡提到上帝禁區, 如果人類能突破大腦的上帝禁區, 人類就會變得相當厲害. 又或者一個笑話提到哪種人的腦最值錢, 答案是公務員的腦, 因為使用得最少. 但是書裡提到我們用一隻手指輕輕敲擊就能激發許多的大腦區域, 所以我們並非只使用到所謂大腦的5%或10%.

另外在這本書裡也提到腦的可塑性, 簡單說就是老狗也能學新招, 人不應服老, 或被領域給限制住, 我們能隨時學習的, 這點讓我很受用.

http://totem.totematncu.net/post/1/2672

可購買處

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=00…

這本書當初選為教科書有兩個原因, 第一是有談到部落格, 第二是有談到如何傳播新訊息以及相關的議題. 因為過去教育界(尤其中小學)很少使用部落格為自己行銷與建立形象.

過去常常一則負面新聞, 很輕易地就把一位老師或一所學校過去的努力一筆勾消. 所以希望藉由這本書的概念, 傳遞給在中小學教書的學生, 希望他們能學以致用, 建立專業形象與另一溝通管道.

目前已漸漸看到初步成效, 本人所指導的學生跟我如是說, 家長已經會透過他的部落格來了解孩子在校情形, 只是家長常是潛水者, 往往機器當掉時, 家長才會提醒他, 要記得開機. 或者遇到有感覺的教學或輔導議題時, 才會上去留言.

所以這本書不見得只能給新聞或傳播系讀, 給教育類的學生讀也很有幫助. 如果你想看看免費的原文版, 或者我們的投影片, 請連到以下的網址吧:

http://totem.totematncu.net/post/1/1993

這本書是本人在資訊融入教學課所採用的參考書之一(http://totem.totematncu.net/post/1/1992).

當初在挑選書時, 雖然關於部落格的書不多, 但也盡力地一一過濾, 部份書太流於介紹性, 對於部落格的內涵又介紹地不夠深入, 唯有這本對於部落格新手既是入門書, 又有些獨特的見解可供讀者發想. 請參考以下之連結:

http://totem.totematncu.net/post/1/1992

在本課程僅以前兩章為指定閱讀, 最後的百大部落格則是變身為課程作業. 學生做來一方面有趣, 再者頗獲部落客的關注與迴響, 學生頗有成就感.

第二章的十個部落格理由, 不知道是否為翻譯的問題? 讀起來比較像是十種部落格的分類, 透過分類來介紹各種部落格的樣貌與形態. 所以一開始你要是假定這是十個說服你寫部落格的理由, 你會一直卡住, 不斷去想, 什麼時候要說服我寫某種部落格呢?

十個部落格理由可參考學生的摘錄:

http://sjohn.totematncu.net/post/6/2037

http://barsa.totematncu.net/post/4/2017

由於是翻譯書, 該修飾的地方頗多, 所以在我們的課裡大家一起幫此書做修訂, 如有興趣可參考:

http://totem.totematncu.net/post/1/2024

這本書的英文原文書是相當好的參考書, 尤其是對於想要進入資訊融入教學的現場老師而言. 所以才會有出版商想要翻譯這本書, 當初幫忙校對的時候發現幾點問題.

首先是作者並非科技人, 所以在一些科技用語上並沒有解釋地很清楚, 當初想要大規模加入解說, 但因怕會破壞書的原貌下放棄這樣做, 所以現在很後悔當初沒有多做一些.

另外, 在翻譯 directed instruction一詞上, 應該是用直接教學還是指導教學, 當初有進行一些討論, 後來我讓上課(首批使用此翻譯稿)的學生表決, 學生覺得直接教學較不易思考, 因為相對的間接教學可以用來涵蓋建構教學的精神嗎? 但是國內還是有在使用直接教學一詞, 所以我在投影片上兩者都放, 畢竟譯名是可以討論的, 甚至兩者都是可以被推翻的.

對於部分章節的錯字, 這部分則是溝通上的問題, 因為校訂都是碰紙本, 所以有些詞一錯很多地方都要改, 然而大致上當初都是mark第一次發現的地方, 請譯者用搜尋的功能去取代, 然而一本書那麼多頁總會有遺漏之處, 譯者已經相當用心, 只是回首當初, 總覺得時間再多一點應該會做得更好.

這本書第一次在我的課試用時, 很多學生表示如果只讀英文版的內容, 會跳掉很多重要的觀念. 可能原因是看英文的速度較慢, 只能跳著看. 然而英中對照會懂得比較多. 所以我的推薦是, 如果你的英文很好, 直接讀原文就好. 如果你的英文閱讀速度不快, 可以兩者一起讀. 如果沒有很多錢買書, 可以到圖書館借英文版跟中文版一起讀.

聽說這本書在市場上終於快賣光了, 如果有書商想要再刷, 可否讓我們再重校訂一遍, 這兩年的教學又再發現更多可以改善的地方, 希望這本書未來能以更準確的姿態出發.

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=00…

吳齊殷譯(1999)。量表的發展：理論與應用。台北市：弘智文化。

這本書是挑選給暑期讀書會成員的第一本書，主要的對象是將升上碩二的學生，開始的時間是七月。讀這本書的目的是在進行研究前，將過去的基礎好好再討論一遍，讓大家有機會澄清過去的疑惑，帶著扎實的基礎往前走。不過這本書是翻譯書，難免有些地方讀起來會較為不順，相信透過討論可以解決此問題。

導論

曾有學者這麼告訴我們，你們啊，別自己亂開發量表，自己開發的可能都很爛。那麼該怎麼辦呢？該名學者這麼說，就用國外學者的啊﹗或者翻譯曾發表在國際期刊的量表。於是我們就會這樣想，那國外學者要是遇到沒現成量表時，他們要怎麼辦呢？當然他們就自行開發了吧，然而我們不也是該這樣嗎？

作者則是這麼回答我們：「…以上的每一個例子中，現成的測量工具不是不恰當，便是不存在，而所有的研究者都認知到，採用隨便的測量方法是要冒產生不正確資料的風險。因而，發展自己的測量工具看起來便成為研究者所剩的唯一選擇了」(pp. 12-13)。

那麼或者我們可以這麼做，一開始先確立研究者有興趣的變項，再去搜尋相對應的測量工具，如果找不到或不合適再自創，當然仔細一點的步驟會之後再談。相信我們都有可能遇到更改或增加部份問項的狀況，這就是為什麼我們要唸這本書。

一般測量的觀點

「測量在科學的領域中是一項普遍的工作，經由觀察人們、事物、事件和其過程我們獲得和這些有關的知識」(p. 13)。就是透過測量，我們可以獲得與人事物等相關的知識。至於測量的工具與方法為何？就看每一學科的手段，如資訊科學會去測量程式的執行步驟與存放資訊所耗費的空間，而這本書要談的是用量表。

「Duncan (1984) 主張測量的根本在於社會過程，並且這些過程與他們的測量事實上先於科學」(p. 14)。比方說，一個大地主要把田租出去，總得知道地多大，相對地要收多少錢。於是大地主可以用竹竿來丈量，兩邊各幾竿長，就代表要以其倍數來收錢，那麼這就是面積的測量，實際的需求可能早於科學，只是科學把這些測量加以統一定義，讓大家可以在此基礎向上發展。

http://totem.totematncu.net/post/1/2725